Главная страница Контактные данные Карта проекта FAQ Форма заказа News

Дополнительное образование в условиях системных изменений

Наши услуги

Рецензируемые журналы

Архив

Оплата

Подписка

Методический раздел

Вопросы публикации монографии по философии

Архивные данные книги Козиловой Л.В., Ратовой И.В., Чвякина В.А.

Выходные данные монографии

Приобрести данную книгу Вы можете, обратившись к авторам, через наше издательство. Ознакомьтесь и с другими изданными у нас научными трудами на страницах книжного архива.

Тип книги Монография
Рецензенты
Сотникова Наталья Николаевна
Доктор педагогических наук, профессор кафедры психолого-педагогического образования, директор Ставропольского филиала ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет».
Веретенникова Людмила Кузьминична
Доктор педагогических наук, профессор кафедры начального образования Института детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет».
Николаев Валерий Александрович
Доктор педагогических наук, профессор заведующий кафедрой методики и технологии социальной педагогики и социальной работы ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева».
Авторы
Козилова Лидия Васильевна
Доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры управления образовательными системами института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета, чл.-корр. Международной академии наук педагогического образования, профессор Российской академии естествознания. Общий педагогический стаж около 20 лет, из них 7 лет учителем русского языка и литературы в средней школе, 12 лет в вузе. Автор более 50 научных статей, учебно-методических пособий.
Ратова Ирина Викторовна
Кандидат педагогических наук, доцент, Социально-правовой институт экономической безопасности.
Чвякин Владимир Алексеевич
Доктор философских наук, кандидат медицинских наук, профессор. Выпускник Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова. Автор более 300 работ в области психологии и психофизиологии различных видов деятельности.
Название Дополнительное образование в условиях системных изменений
Аннотация
Монография посвящена актуальной для современного российского общества теме – особенностям развития дополнительного образования для взрослых в быстро меняющихся экономических и социокультурных условиях.
Материалы монографии могут быть полезны руководителям высшего и среднего звена образовательных и научных учреждений, работникам HR-служб, студентам и преподавателям педагогических вузов.
Оглавление
Введение
Глава 1. Принципиальные положения системы дополнительного образования
1.1. Компетентностный подход в структуре дополнительного профессионального образования взрослых
1.2. Принципиальные положения системы дополнительного образования детей и подростков
Глава 2. Теоретико-методологические основы развития системы дополнительного образования в современной школе
2.1. Управление системой дополнительного образования детей
2.2. Исследование социально-педагогических возможностей внешкольной деятельности учреждений дополнительного образования
2.3. Патриотическое воспитание в структуре дополнительного образования детей и подростков
2.4. Воспитание через организацию досуга
Глава 3. Научно-теоретический анализ проблем развития личности подростка
3.1. Психолого-педагогические особенности формирования личности в подростковом возрасте
3.2. Основные подходы к изучению поведения подростков с отклоняющимся поведением
3.3. Акцентуации характера как индивидуально-психологические особенности личности подростка
Глава 4. Организационно-методическое обеспечение процесса исследования проблем развития личности школьника-подростка
4.1. Организация психолого-педагогического исследования
4.2. Методики психолого-педагогического исследования
4.3. Методы статистической обработки материала
Глава 5. Результаты психолого-педагогического исследования особенностей антидисциплинарного поведения подростков с акцентуированными чертами характера
5.1. Акцентуации характера у подростков с антидисциплинарным поведением
5.2. Выявление наиболее типичных социальных ориентаций среди подростков
Глава 6. Результаты научно-практических рекомендаций для образовательных организаций, полученные на основе исследования условий образовательной среды и психолого-педагогического обеспечения процесса развития личности подростка
6.1. Приблизительный перечень тем выездных семинарских занятий с педагогами – психологами и социальными педагогами школ
6.2. Рабочая программа (краткое содержание) «Психолого-педагогическая работа с девиантными детьми» для проведения семинарских занятий с педагогами – психологами и социальными педагогами школ применительно к условиям дополнительного образования
6.3. Рабочая программа (краткое содержание) по проведению курса занятий с педагогами – психологами, социальными педагогами и учителями школ на тему: «Психолого-педагогическая адаптация детей в современном обществе» применительно к условиям дополнительного образования
6.4. Ориентировочный перечень тем в рамках организационно-методической работы по обеспечению проектной деятельности обучающихся (для педагогов школ) применительно к условиям дополнительного образования
6.5. Организационно-методические рекомендации по совершенствованию учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся применительно к условиям дополнительного образования
Заключение
Литература
Издатель Издательство «АНАЛИТИКА РОДИС»
ID издателя 905277
Место издания Московская обл., г. Ногинск
Год издания 2017
ISBN 978-5-905277-86-3
Коды [УДК] 37
[ББК] 74
[Авторский знак] К59
Тираж 500
Страницы 1-236
Для цитирования Козилова Л.В., Ратова И.В., Чвякин В.А. Дополнительное образование в условиях системных изменений: Монография. – Московская обл., Ногинск: АНАЛИТИКА РОДИС, 2017. – 236 с.
Техническая информация
Формат 60х84/16.
Усл.-печатные листы: 13,72.
Гарнитура «Times».
Бумага офсетная.
Печать офсетная.
Библиография
  1. Азарова Р.Н., Петров В.Л. Дополнительное профессиональное образование как новая стратегия качества образования в течение всей жизни // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология, 2014. – № 4. – С. 126-135.
  2. Алексеева Г.В. Совершенствование работы с персоналом учреждений социального профиля по дополнительному образованию / Реформы российского образования и перспективы инновационных образовательных технологий: Сборник материалов межвуз научно-практ конф преподавателей, аспирантов, магистрантов. педагогов-практиков, студентов (29 апреля 2014 года) / Под ред. Л.В. Козиловой. – в 2-х частях. – Часть 2. – М., 2014. – 254 с. – С. 10-17.
  3. Алексеева Л.Л., Жгенти И.В. Перспективы и проблемы современного дополнительного образования (анализ «концепции развития дополнительного образования детей») // Инициативы XXI века, 2014. – № 4. – С. 90-91.
  4. Антопольская Т.А. Организационная культура учреждения дополнительного образования детей: понимание, структурирование, развитие // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика, 2009. – № 4.
  5. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р., Психологические законы поведения человека в социуме. – М.: Изд-во «Прайм-Еврознак», 2004.
  6. Бандура А. Теория социального научения – СПб.: Евразия, 2000 – 320 с.
  7. Бандура А., Уолтерс Р. Принципы социального научения // Современная зарубежная психология. – М.: Издательство Московского университета, 1994. – С. 55-60.
  8. Батакис Д.А., Петрова М.А. Инновации в организации патриотического воспитания школьников в рамках дополнительного образования / Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики: сборник статей международной научно-практической конференции (10 декабря 2015. Челябинск). В 2 частях.Ч. 1. – Уфа: АЭТЕРНА, 2015. – 324 с. – С. 30-33.
  9. Белановская Ю.Е. Дополнительное профессиональное образование как один из инструментариев инновационных процессов в Российском образовании / В сб.: Наука и образование в XXI веке / Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 3 частях. ООО «АР-Консалт», 2015. – С. 106-108.
  10. Березина В.А. Дополнительное образование детей в современных условиях // Нормативные документы образовательного учреждения, 2006. – № 3. – С. 17-19.
  11. Березина В.А. Воспитание и дополнительное образование обучающихся в контексте нового Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» // Внешкольник, 2013. – № 1 (154). – С. 6-10.
  12. Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учеб. пособие / В.А. Березина. – М.: Диалог культур, 2007.
  13. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. Шороховой Е.В., Бобневой М.И. – М., 1996. – С. 144-172.
  14. Богомолова Р.М., Скалозубов М.Г., Кожевникова Т.И. Персонализация дополнительного образования в моделировании деятельности учреждения дополнительного образования детей // Наука и образование: современные тренды, 2014. – № 6 (6). – С. 297-305.
  15. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблема формирования личности. – М.: МПА, 1995. – С. 87-96.
  16. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. – СПб.: Издательство «Союз», 2002.
  17. Борисенко Е.А. Содержание и методика профессиональной ориентации подростков в системе дополнительного образования / НАУКА ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА: сборник статей студентов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей – Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. – В 3 частях. Ч. 2 – 244 с. – С. 93-95.
  18. Бородина О.В. Внедрение модели дополнительного образования родителей в организациях, обеспечивающих меры социальной поддержки населения / Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. / Отв. ред. Семенова Т.А. Изд. Спутник +Москва, 2013. – С. 23-26.
  19. Бочкарева Г.Г. Психологические особенности трудновоспитуемых школьников // Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников. – М., 1990. – С. 16-25.
  20. Буйлова Л.Н. Дополнительное образование детей в свете идей непрерывного неформального образования / Научные труды SWorld. 2013. Т. 14. № 1. С. 25-33.
  21. Буйлова Л.Н. Дополнительное образование детей сквозь призму модернизации российского образования // European Social Science Journal, 2012. – № 8 (24). С. 95-101.
  22. Винокурова Н.В., Мазуренко О.В. Дополнительное образование студентов как детерминант повышения качества образовательных услуг в условиях конкурентоспособности системы высшего профессионального образования // Современные проблемы науки и образования, 2014. – № 4. – С. 66.
  23. Власенко М.С. Право работников на подготовку и дополнительное профессиональное образование в контексте непрерывного образования / В сборнике: Актуальные проблемы развития вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса: экономические, правовые и социальные аспекты – Материалы IV Международной научно-практической конференции, 2015. – С. 112-117.
  24. Воровщиков С.Г., Данилова Т.Н. Интеграции общего и дополнительного образования детей: подходы к формированию концептуальных основ // Педагогическое образование и наука, 2017, № 1. С. 25-31.
  25. Воронин Г.Л. Индивидуально-психологические качества современной молодежи // Социс – М., 2004. – № 3. – С. 61.
  26. Гаврилычева Г.Ф. Дополнительное образование и современная система образования // Воспитание школьников, 2013. – № 9. – С. 37-44.
  27. Галкина Т.Э., Никитина Н.И. Дополнительное профессиональное образование специалистов социальной сферы как подсистема непрерывного образования // ЦИТИСЭ. 2015. – № 1. – С. 20.
  28. Герасимова Р.Е. Дополнительное профессиональное образование в контексте образования взрослых / В сборнике: «Материалы форума», 2015. – С. 169-173.
  29. Гилинский Я.И. Девиантология. – СПб.: Юридический центр Пресс, 2004.
  30. Григорьева А.И. Педагог дополнительного образования как субъект качественных преобразований в системе дополнительного образования детей в сборнике: человек как предмет междисциплинарного гуманитарного познания / Сборник научных статей Международной научно-практической конференции /Ответственные редакторы Л.Ф. Уварова, Е.В. Федосенко, 2015. – С. 147-152.
  31. Гуров В.Н. Социализация личности: социальный педагог, семья и школа. – Ставрополь, 1995. – 35 с.
  32. Даутова Т.А. Дополнительное профессиональное образование как условиереализации концепции непрерывного образования // Вестник ВЭГУ, 2015. – № 1 (75). С. 33-39.
  33. Девиантность и социальный контроль в России. – СПб.: Алетейя, 2003.
  34. Дементьева Н.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий старшекласснников // Социс – М., 1995 – № 5. – С. 29.
  35. Денисова О.А., Леханова О.Л., Поникарова В.Н. Дополнительное профессиональное образование педагогов для инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Психологическая наука и образование www.psyedu.ru. – 2013. – № 3. – С. 119-128.
  36. Деятельность центра дополнительного физико-математического образования как инновационная модель интеграции общего и дополнительного образования // Научно-педагогическое обозрение, 2016. – № 3 (13). – С. 116-123.
  37. Дмитриев Н.А. Дополнительное профессиональное образование в системе непрерывного профессионального образования: региональная модель // В мире научных открытий, 2010. – № 5-3. – С. 38-40.
  38. Долгая Н.А. Формирование патриотических чувств средствами КТД. Материалы Юбилейной научной сессии профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов ДГПУ, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. 2015. С. 144-146.
  39. Дополнительное образование: опыт и перспективы развития: учеб. пособие / Под ред. С.В. Сальцевой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 135 с.
  40. Дополнительное профессиональное образование как ресурс инновационного развития системы регионального дошкольного образования / Материалы региональной научно-практической конференции / ФГБОУ ВПО УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2015.
  41. Достижение нового качества дополнительного образования детей в условиях учреждений дополнительного образования / Материалы Открытой научно-практической конференции, Камышин, 20-23 мая 2008 г. / Ком. по образованию администрации Волгоградской обл, Ком. по образованию администрации г. Камышина, Волгоградская гос. акад. повышения квалификации и переподгот. работников образования; [ред. группа: Г.А. Ястребова, Г.И. Гузеева]. Волгоград, 2009.
  42. Дудчик С.В. Профессиональная подготовка тьюторов в дополнительном профессиональном образовании на кафедре открытых образовательных технологий Московского института открытого образования // Новое в психолого-педагогических исследованиях, 2015. – № 4. – С. 57-65.
  43. Евстропова А.В., Пылаева В.С. Совершенствование организаторских компетенций администратора дополнительного образования / Реформы российского образования и перспективы инновационных образовательных технологий: Сборник материалов межвуз. научно-практ. конф. преподавателей, аспирантов, магистрантов, педагогов-практиков, студентов (29 апреля 2014 года) / Под ред. Л.В. Козиловой. – в 2-х частях. – Часть 2. – М., 2014. – С. 28-34.
  44. Елизаров А.Н. Ценностные ориентации семьи как основной интегрирующий фактор этой социальной группы / Тез. докл. конф.: Рост. гос. ун-т. – Ростов-на-Дону, 2004. – С. 6-8.
  45. Желтова С.С. Дополнительное образование дошкольников в свете федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Психолого-педагогический поиск, 2014. – № 2 (30). – С. 191-197.
  46. Журкина А.Я. Содержание и технологический инструментарий исследовательской работы в учреждении дополнительного образования: учебник для вузов / А.Я. Журкина. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 84 с.
  47. Занина Л.В. Дополнительное профессиональное образования в контексте новых аттестационных требований к компетентности специалистов образования // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров, 2011. – № 2 (7). – С. 13-17.
  48. Злобина С.Н. Опыт внедрения профориентационных образовательных курсов в систему дополнительного профессионального образования в процесс модернизации российского образования // Молодой учёный – № 7.6 (111.6), апрель, 2016. – С. 83-85.
  49. Зыскина М.А., Шрамко Н.В. Дополнительное профессиональное образование педагогов для инклюзивного образования // Педагогическое образование в России, 2014. – № 1. – С. 201-204.
  50. Иванов А.Ю. Проект профессионального стандарта по профессии «преподаватель» (педагогическая деятельность в профессиональном образовании. Дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании). Сборник научных статей под ред. В.А. Мелехина, С.И. Назаровой. – Санкт-Петербург, 2014. – С. 83-109.
  51. Иванова Т.В. Социально-педагогическая составляющая системы дополнительного образования детей / Т.В. Иванова // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.) – Т. I. – Челябинск: Два комсомольца, 2011.
  52. Интеграция общего и дополнительного образования в условиях учреждения дополнительного образования детей. Департамент образования г. Москвы, Сев.-Вост. окр. упр. образования г. Москвы, Гос. образовательное учреждение Центр доп. образования детей; [авт.-сост. Н.В. Поликашева, О.П. Степанова, Г.А. Терехина]. – Москва, 2008.
  53. Каган В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье. – СПб. – 1996. – С. 12-20.
  54. Каминер А.М., Майорова Е.А. Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения подростков и молодежи. – М.: АПК и ПРО, 2003.
  55. Карамышев С.В. Исследование системы дополнительного образования детей Ставропольского края, критерии развития дополнительного образования на региональном и муниципальном уровнях // Обучение и воспитание: методики и практика, 2016. – № 26. – С. 12-17.
  56. Карпов А.А. Дополнительное образование в вузе как составная часть непрерывного образования / В сборнике: Роль молодежи в социально-экономическом развитии региона материалы III Всероссийской научно-практической конференции. АФ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2013. – С. 78.
  57. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
  58. Клепиков В.Н. Общее образование и дополнительное образование как открытые социально-педагогические институты // Совет ректоров, 2014. – № 7. – С. 49-6.
  59. Клепиков В.Н. Общее образование и дополнительное образование как открытые социально-педагогические институты // Сибирский учитель, 2014. – № 5 (96). – С. 9-16.
  60. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1995. – С. 6-7.
  61. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. – М., 1998. – №2. – С. 54-62.
  62. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения // Социология сегодня. – М., 1995.
  63. Кравченко А.И. Введение в педагогику и психологию. – М.: Новая школа, 1995. – С. 33-39.
  64. Кривцова С.В. Подросток на перекрестке эпох. – М., 1997. – С. 9-14.
  65. Лалаева З.А., Малинина Т.В. Дополнительное профессиональное образование студентов в условиях реализации нового закона «Об образовании в Российской Федерации» / В книге: Роль современного университета в технической и кадровой модернизации российской экономики сборник трудов IХ Международной научно-методической конференции. – Костромской государственный технологический университет, 2015. – С. 182.
  66. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов-на-Дону, 1997. – 539 с.
  67. Литяйкина О.Г. Миссия дополнительного образования в контексте обсуждения проекта концепции развития дополнительного образования детей в РФ / Библиотечка для учредителей дополнительного образования детей, 2014. – № 5 (35). – С. 101-103.
  68. Личко Л.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М., 1999.
  69. Лозовский Б.Н. Журналистское воздействие на формирование индивидуальных качеств молодежи. – Свердловск, 2006. – 121 с.
  70. Магомедова З.М. Трансформация традиций воспитания в современной дагестанской семье. Проблемы семьи и семейного воспитания в условиях полиэтнического и поликонфессионального региона Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 2015. – С. 179-184.
  71. Магомедова Л.И. Актуальные проблемы системы дополнительного образования детей // Мир Науки, 2016. – Том 4. – № 2 – С. 1-5.
  72. Марцинковскоя Т.Д. Марюцна Т.М., Стефаненко Т.Г. Психология развития. – М., 2001.
  73. Маршунова Л.Д.. Дополнительное образование в современном мире / Вестник Казан. технол. ун-та. – 2011. – Т. 14, №24. – С. 282.
  74. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособ. – М.: МЕДпресс, 2001.
  75. Молодёжь новой России: Какая она? Чем живёт? К чему стремится? / Аналитический доклад Российского независимого института социальных и национальных проблем по заказу московского представительства Фонда им. Ф.Эберта / Л.Бызов, Н.Давыдова и др.; Рук-ль группы М. Горшков. – http://referat.kulichki.net/000/07/more2.html
  76. Молодцова Т.Д. Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадаптации подростков. – Ростов-на-Дону, 1997. – 279 с.
  77. Морган У.П., Эликсон К.А. Ситуативная тревога и результативность деятельности // Вопросы психологии. – М., 1990. – № 3. – С. 155-161.
  78. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. – М., 1979.
  79. Никольский Д. Педагогика и психология молодёжи (Молодёжный экстремизм и молодёжная субкультура) / http://www.romic.ru/referats/0703.htm
  80. Нравственность. Агрессия. Справедливость / Под ред. Матюшкина А.М. – М., 1992.
  81. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996.
  82. Овчинников А.В. Оценивание образовательных программ в дополнительном профессиональном образовании в контексте закона «Об образовании в Российской Федерации» // Интернет-журнал Науковедение, № 2(21). – 2014. – С. 167.
  83. Павлова Е.Е. Профессиональное образование педагогов дополнительного образования как стимул изменений в учреждении дополнительного образования детей // Молодой ученый, 2013. – № 7. – С. 405-407.
  84. Панина Г.Б., Поплевко А.В. Расширение коммуникативной сети учреждения дополнительного образования как фактор повышения профессиональной компетентности педагога дополнительного образования // Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения, 2013. – № 3. – С. 126-134.
  85. Петровский А.В. Проблема развития личности с позиции социальной психологии // Вопросы психологии, 1994. – № 4. – С. 15-30.
  86. Плотникова М.Н., Воробьева А., Демина В. Социальное развитие личности через организацию дополнительного образования в школе (объединение дополнительного образования «ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ» Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2014. – Т. 1. – С. 53-55.
  87. Повякель Н.И. Социально-когнитивная теория А.Бандура. – М., 2007. – 59 с.
  88. Поливанова К.Н. Психологические проблемы изучения неформальных молодежных объединений. – М., 1900.
  89. Поликашева Н.В. Развитие системы дополнительного образования детей как ресурс социокультурной модернизации образования / Н.В. Поликашева. – 2011. – Проблемы современного образования: материалы Международной научной конференции, 23 апреля 2008 года / А.В. Щербаков, П.В. Осипов, Л.И. Патрушина. – Челябинск: Издательство Марины Волковой, 2008.
  90. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М., 1987. – С. 121-139.
  91. Прихожан А.М., Толстых Н.И. Подросток в учебе и в жизни. – М.: Знание, 1990. – 80 с.
  92. Проблемы индивидуализации и социализации молодежи. Реферативный сборник. – М, 1999. – 96 с.
  93. Проблемы психологического воздействия. – Иваново: ИвГУ, 1999. – С. 12.
  94. Психология подростка / Под ред. А.А.Реана. – СПб., 2003.
  95. Раис Ф. Психология подросткового возраста. – СПб., 2000.
  96. Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. – М.: Наука, 1999. – С. 44-51.
  97. Рожкова О.Ю. Исследовательская работа и дистанционное дополнительное образование как основа интеграции общего и дополнительного образования детей // Информатика и образование, 2014. – № 6 (255). – С. 11-13.
  98. Руткевич М.Н. Социальная ориентация выпускников основных школ // Социс. – М., 1999. – № 10. – С. 94.
  99. Савченко Е.А. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям // Вопросы психологии. – М., 1997. – Т. 3: изд. «Школа-Пресс». – С. 22-31.
  100. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции». – М.: Институт практической психологии, 1996.
  101. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Владос, 2001. – С. 115.
  102. Скопинцева О.М., Богданова Е.Н., Хавраев А.И. Профессионально-личностный потенциал педагога дополнительного образования в учреждениях дополнительного образования // Педагогическое мастерство и педагогические технологии, 2015. – № 1 (3). – С. 187-188.
  103. Содержание воспитания в современном образовательном учреждении. дополнительное образование детей / Сборник научно-методических материалов / Авт.-сост. С.В. Адаменко и др. – Ставрополь, 2007. Сер. Вып. 4 Библиотека «Краевые педагогические чтения имени Я.М. Неверова» / М-во образования Ставропольского края, Ставропольский краевой ин-т повышения квалификации работников образования.
  104. Степанов В.Г. Психология трудного школьника. – М.: Академия, 1997.
  105. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1994.
  106. Сысова Е.Л. Дополнительное профессиональное образование в системе непрерывного образования граждан России // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии, 2013. – № 4 (18). – С. 20-24.
  107. Тихомирова Л.Ф. Модель подготовки бакалавра педагогического образования по профилю «дополнительное образование» // Ярославский педагогический вестник, 2014. – Т. 2. – № 4. – С. 199-205.
  108. Толстых А.В. Взрослые и дети: Парадоксы общения. – М., 1998.
  109. Тощенко К.И. Педагогическая психология. – М.: Прометей, 1998. – С. 87-89.
  110. Тростанецкая Г.Н., Шипицына Л.М. Дети группы «риска»: психолого-педагогические проблемы / Тез. докл. Всерос. Научно-практ. конф. (М.-СПб 2-8 окт. 1994 г.) – Екатеринбург, 1996. – С. 5-6.
  111. Трусова Л.Э. Дополнительное образование в контексте развития дополнительного образования детей / Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, 2015 – № 1-2. – С. 137-140.
  112. Тюнников Ю.С. Послевузовское дополнительное профессиональное образование: институциональное место в системе непрерывного образования // Вестник Университета Российской академии образования, 2009. – № 5. – С. 46-49.
  113. Удод Н.М. Дополнительное художественное образование как способ формирования художественной культуры при подготовке педагогов дополнительного образования в вузе // Педагогика и психология образования, 2014. – № 1. – С. 76-79.
  114. Фельдштейн Д.И. Индивидуальное развитие в пространстве – времени Детства. – М.: Московский психолого-социальный институт / Флинта, 1997. – 160 с.
  115. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.: Педагогика, 1995. – 144 с.
  116. Фесенко И.В. Кадровый менеджмент в системе дополнительного образования: психология управления, подбор, мотивация и стимулирование педагогов дополнительного образования // Современное образование: традиции и инновации, 2016. – № 2. – С. 170-175.
  117. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1999.
  118. Фрейд З. Психология «Я» и защитные механизмы. – М.: Педагогика, 1993.
  119. Холина Л.И., Погребняк Е.В. Дополнительное профессиональное образование учителя в современной системе непрерывного образования России / в книге: Педагогический профессионализм в образовании / Сборник научных трудов XI Международной научно-практической конференции, посвященной 80-летию НГПУ. Новосибирский государственный педагогический университет, 2015. – С. 322-328.
  120. Цибизова Т.Ю. Дополнительное образование как форма преемственности в системе непрерывного образования // Образование и саморазвитие, 2011. – Т. 5. – № 27. – С. 55-60.
  121. Цукерман Г.А. В школе все резко изменилось // Семья и школа. – М., 1993. – № 12. – С. 14-16.
  122. Чвякин В.А., Козилова Л.В., Ратова И.В. Паттерны агрессивного поведения девиантных подростков как объект педагогического исследования проблем общественной безопасности // ПРАВО. ЭКОНОМИКА. ОБРАЗОВАНИЕ. № 3, 2016. С. 129-136.
  123. Чвякин В.А. Психолого-педагогическое исследование феноменологии антидисциплинарного поведения подростков // Полицейская деятельность. 2015, № 2. С. 106-114.
  124. Чвякин В.А. Административная деликатность несовершеннолетних // Административное и муниципальное право, 2015, № 5. С. 449-454.
  125. Чвякин В.А. Практическая консультативно-психологическая и правовая работа с молодежью как социальная основа профилактики подростковой преступности и административной деликатности // Административное право и практикаадминистрирования. 2015, № 2, С. 89-99.
  126. Чвякин В.А. Социологическое исследование адаптивности и моральной нормативности поведения девиантных подростков // Полицейская деятельность, 2014. № 3. С. 239-250.
  127. Червонный М.А., Власова А.А., Швалева Т.В. Деятельность центра дополнительного физико-математического образования как инновационная модель интеграции общего и дополнительного образования // Научно-педагогическое обозрение, 2016. – № 3 (13). – С. 116-123.
  128. Чупин В.Е., Лопатин В.В. Дополнительное любительское музыкальное образование для взрослых: тенденции и перспективы развития // Научное обозрение: Педагогические науки, 2016. – № 3. – С. 139-141.
  129. Шавшаева Л.Ю. Особенности подготовки педагогов дошкольного образования в дополнительном профессиональном образовании / Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития, 2015. – № 2 (5). – С. 28-29.
  130. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2004. – 349 с.
  131. Шевчук В.Ф. Поведение личности: педагогические и психологические проблемы: Монография. – Ярославль: Изд-во ЯПИ, 1998. – 155 с.
  132. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом / В сб.: Ананьевские чтения – 97. – С.-Петербург, 1997. – С. 149-150.
  133. Шушарина Г.С., Фокина О.В., Ребикова Ю.В. Развитие профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования детей в условиях организации дополнительного профессионального образования // Символ науки, 2016. – № 5-2 (17). – С. 230-234.
  134. Щербакова С.Ю., Лельчицкий И.Д., Ершов В.А. Дополнительное педагогическое образование в контексте непрерывного образования // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология, 2016. – № 4. – С. 119-124.
  135. Эриксон Э. Детство и общество. – М.: Педагогика, 1994.
  136. Ярощук Н.Б. Особенности ценностных ориентации у подростков с различными формами и степенью выраженности девиантного поведения / В сб.: Ананьевские чтения – 97. – СПб., 1997. – С. 266-268.